1. Introducción
La Institución educativa el Salitre Suba, está ubicada en suelo rural, en la reserva natural
Thomas van der Hammen, en la ciudad de Bogotá. Como lo mencionamos en el apartado
anterior, los docentes quisimos transformar nuestras prácticas educativas tradicionales
y trabajar con una metodología diferente a través de la pedagogía por proyectos
, pero
sin alejarnos del enfoque del aprendizaje significativo con el que se venía trabajando.
El proyecto escogido y que unificó nuestro trabajo pedagógico, después de varios años
de discusión fue el ambiental, y lo llamamos en un principio Proyecto Agroecológico,
la Agricultura Urbana y la Producción Agrobiológica. Posteriormente, se tomó la
decisión de cambiar dicho nombre por otro más apropiado a nuestro trabajo, pero que
abarcara nuestra pretensión ambiental, la profesora Gladys Acevedo Velásquez y la
Orientadora Deyanira Moreno Moreno fueron las gestoras del actual nombre, Proyecto
Agroecológico de Pedagogía Ambiental (P.A.P.A). Con este proyecto quisimos volver
real esa mirada hacia lo rural que reclama Zapata (2018), porque a pesar de que existe
“una voluntad expresa en todo el marco normativo, se observa una discrepancia entre lo
deseado y lo real que obedece principalmente al desconocimiento de lo rural, puesto que
las políticas han sido diseñadas en y para el entorno urbano” (p. 60).
Este proyecto ambiental tiene como propósito crear en los estudiantes una conciencia,
responsabilidad y cuidado ambiental a través de diez subproyectos que están
encaminados a esa búsqueda. El proyecto promueve la inclusión y la sana convivencia
permitiendo que toda la población estudiantil de nuestra institución que, es diversa, se
sienta motivado con la nueva propuesta pedagógica. Nuestros estudiantes viven en los
estratos 1, 2 y 3, provienen en su mayoría de la ciudad de Bogotá, pero también tenemos
estudiantes de diferentes lugares de Colombia. Además, contamos con
aproximadamente un 7% de estudiantes venezolanos y con estudiantes de Necesidades
Educativas Especiales. Teniendo presente esta diversidad cultural, el proyecto P.A.P.A.
tiene como propósito incluir todas esas diferencias, buscando trabajar desde las
individualidades de cada uno de nuestros estudiantes.
Entre los aprendizajes esenciales que potencia nuestro proyecto se encuentran el
desarrollo de habilidades que le permitan al estudiante buscar la autonomía, lograr un
pensamiento crítico y liderar proyectos amigables con el ambiente. El proyecto P.A.P.A.
potencia el análisis de temas relacionados con nuestro proyecto desde cada una de las
asignaturas, con respecto a la problemática ambiental. Nuestro proyecto también
“Quizá la consecuencia más visible de la implantación de una enseñanza por proyectos es que se cambia
la cultura escolar. La metodología por proyectos exige seguir cultivando la cultura cooperativa [...] En las
escuelas rurales es más sencillo implantar esta metodología porque el número reducido de profesores
permite el consenso sobre la forma de trabajar los proyectos” (López, etc. 2015, p. 400).