Brecha de género en educación STEM y entornos digitales: análisis comparativo entre Colombia, México y Chile (2018-2023)

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Publicado: May 22, 2026
DOI: https://doi.org/10.56747/rcq.v6i2.127
Palabras clave:
educación STEM brecha digital género tecnología políticas públicas América Latina

Contenido principal del artículo

EDUARDO JESUS CARDENAS RODRIGUEZ
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA RAFAEL NÚÑEZ
https://orcid.org/0000-0002-8945-4089
Señora Mayerly Parga Lozano
Corporación Universitaria Rafael Núñez
https://orcid.org/0009-0005-3490-4053
señor Elias Guzman Munevar
Corporacion Universitaria Rafael Núñez
https://orcid.org/0000-0002-9299-8888

Resumen

El presente artículo analiza la brecha de género en educación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) y en el acceso y uso de entornos digitales en Colombia, México y Chile durante el período 2018-2023, mediante un análisis comparativo basado en datos secundarios de fuentes oficiales. Se consultaron los sistemas de información estadística de los Ministerios de Educación de cada país (SNIES, ANUIES/SEP y SIES), las encuestas nacionales de uso de TIC (DANE, ENDUTIH-INEGI, INE Chile) y los informes anuales de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (ITU). Los resultados revelan una persistente subrepresentación femenina en carreras STEM en los tres países: Chile registra la brecha más pronunciada (19,7 % de mujeres en primer año), seguido de Colombia (32 %) y México (33 %). En materia de acceso a internet, México logró por primera vez en 2023 la paridad de género (81,4 % mujeres vs. 81,0 % hombres), mientras que Chile y Colombia exhiben brechas aún significativas en zonas rurales. Se concluye que la brecha de género en STEM y digitalización responde a factores estructurales acumulados desde la educación básica y se agrava en contextos de ruralidad y bajos ingresos. Se recomienda la implementación de políticas intersectoriales, como las experiencias de los programas "Más Mujeres Científicas" en Chile y "Mujeres en Ciencia" en Colombia

Detalles del artículo

Cómo citar
CARDENAS RODRIGUEZ, E. J., PARGA LOZANO, M., & GUZMAN MUNEVAR, E. A. (2026). Brecha de género en educación STEM y entornos digitales: análisis comparativo entre Colombia, México y Chile (2018-2023). Revista Científica Quántica, 6(2). https://doi.org/10.56747/rcq.v6i2.127
Número
Vol. 6 Núm. 2 (2025): Julio - Diciembre
Sección
Artículos
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Biografía del autor/a

EDUARDO JESUS CARDENAS RODRIGUEZ, CORPORACIÓN UNIVERSITARIA RAFAEL NÚÑEZ

Gemini ha dicho

Eduardo Jesús Cárdenas Rodríguez es un investigador adscrito a la Corporación Universitaria Rafael Núñez, cuya producción académica se enfoca en las intersecciones de la economía, los negocios, las finanzas y el marketing. Su trabajo reciente destaca por abordar tanto la fundamentación teórica como los desafíos contemporáneos del sector empresarial y financiero. Entre sus contribuciones principales se encuentra el artículo "Historia y teoría del empresario: aportes clásicos y contemporáneos al desarrollo empresarial" (2025), donde analiza la evolución de la figura emprendedora, y la investigación "Ethical banking and SDGs: A mixed review of the literature" (2024), presentada en la prestigiosa conferencia internacional LACCEI. Esta última obra subraya su interés en la banca ética y el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), posicionándolo como un autor orientado a la responsabilidad social y la sostenibilidad dentro del ámbito financiero. Su perfil refleja una trayectoria activa en la colaboración científica y una constante actualización en temas de vanguardia que vinculan la gestión corporativa con el impacto global.

Señora Mayerly Parga Lozano, Corporación Universitaria Rafael Núñez

Mayerly Parga Lozano es una investigadora vinculada a la Corporación Universitaria Rafael Núñez, cuya labor académica destaca por una notable interdisciplinariedad en áreas de Emprendimiento, Innovación y Equidad de Género. Con una producción científica muy activa en el año 2025, sus investigaciones abarcan desde el análisis de la competitividad del sistema financiero en Cartagena hasta la deconstrucción de estereotipos de género en la educación básica mediante enfoques lógico-digitales. Entre sus contribuciones más relevantes se encuentran estudios sobre la formación de estudiantes investigadores en la educación superior y la evolución teórica del empresario, además de una participación internacional en escenarios como la 38th EFI Conference en Praga. Curiosamente, su perfil también registra una incursión en el ámbito de la salud con investigaciones sobre vínculos genéticos y pérdida recurrente de embarazos, lo que demuestra una versatilidad analítica que conecta las ciencias sociales con desafíos técnicos y sociales contemporáneos. Su enfoque integral busca no solo el desarrollo empresarial, sino también la inclusión y la innovación educativa en el contexto regional y global.