Artes, oficios y pedagogía posthumana: La reconfiguración de la creatividad y el aprendizaje en la era del entrelazamiento

Resumen

Este artículo exploró la reconfiguración de la creatividad y el aprendizaje a través del lente de la pedagogía posthumana, en diálogo con las transformaciones ontológicas y estéticas impulsadas por las artes y oficios en la era del entrelazamiento. Su objetivo fue analizar cómo el pensamiento posthumano, entendido como un desplazamiento crítico del antropocentrismo, redefine los procesos creativos y educativos. El estudio propone modelos basados en la colaboración, la agencia distribuida y la intra-acción entre humanos, tecnologías y materiales vivos.

Para desarrollar este análisis, se realizó un estudio teórico-conceptual apoyado en casos emblemáticos de artistas como ORLAN, Neil Harbisson, Eduardo Kac e Iris Van Herpen. También se examinaron experiencias pedagógicas concretas, como el Proyecto BIOARTE y los talleres del IDARTES. Los hallazgos evidenciaron que tanto el arte como la educación posthumanos trascienden la figura del “genio” o del “docente dictador”. En su lugar, se posicionan como espacios de co-creación, donde la tecnología y la materia no son meros instrumentos, sino agentes activos en el proceso.

Se concluyó que la pedagogía posthumana no es una utopía, sino un modelo ético y operativo urgente. Su propósito es cultivar la response-ability, es decir, la capacidad de responder frente a las crisis sistémicas contemporáneas. Para su implementación efectiva, se proponen vías como la alfabetización digital y material, y la creación de laboratorios interdisciplinarios que fomenten la experimentación y la intra-acción.